Работаем с картой,
живем в пространстве

Н.И. Бобылева
учитель географии, заместитель директора по научно-методической работе
в гимназии с углубленным изучением иностранных языков № 6 г. Архангельска

Расскажу о некоторых методических приемах, применяемых мною в элитной языковой гимназии. В эти классы по конкурсу попадают способные дети, у них всегда есть учебники, тетради, атласы, дома — справочники, красивые книги, видеофильмы. Ребята интенсивно занимаются изучением иностранных языков, поэтому передо мной всегда стоит задача — обязательно научить, но не слишком затруднить, а иногда просто развлечь и расслабить. До оздоравливающего обучения современной школе — как до неба (хотя бы сохранить то здоровье детей, что имеем), но я глубоко убеждена, что кое-что может сделать и рядовой педагог.
Тема «План и карта», 6-й класс. По ходу изучения темы по возможности часто упоминаю, что река за окном нашего класса, Северная Двина, течет на север. В качестве разминки прошу детей встать из-за парт и раскинутыми в стороны руками показать направления:
а) 64-й параллели*,
б) 41-го меридиана,
в) с северо-запада на юго-восток.
Кроме осмысленного движения, не нарушающего хода урока (нужно быстро сообразить, встать), подобная «материализация» сторон горизонта и направлений в помещении определенно полезна.
Тренировочные работы по картам на знание номенклатуры. Прошу детей открыть атласы, взять в руки карандаши (ручки) и всем одновременно показывать под мою диктовку на картах атласа географические объекты. Вторая разновидность этой работы: один ученик под мою диктовку показывает объекты на настенной карте, остальные — в своих атласах. Третья разновидность работы, которая особенно нравится детям: ученик показывает объекты на настенной карте, названия для показа по одному предлагают ученики с места. Такой коллективный и весьма эффективный опрос занимает очень мало времени.
Приятно отметить эффекты: дети иногда забывают тетради или учебники, а вот атласы забывают гораздо реже. Мотивированная обеспеченность атласами в классе очень высокая. У детей чаще возникает повод смотреть на карту (она находится очень удобно — перед глазами) — повышается уровень знания карты. Учитель ходит между рядами и ему на удивление хорошо видна сверху ситуация в целом. Кроме того учителю отлично видны ошибки; ориентируясь на цвет и силуэты карты в атласе, можно корректировать ошибки мгновенно и сразу у многих учащихся. Уже через пару минут учитель сможет оценить знание карты учащимися.

^* Координаты Архангельска (с точностью до градуса) — 64° с. ш., 41° в. д.