Нет разрушительным
экспериментам в образовании
Глубокоуважаемый Владимир
Владимирович!
Обращаемся к Вам с чувством глубокой тревоги за
будущее российского образования. Образования,
которое мы можем потерять, если будет продолжен
проводимый в последние годы Министерством
образования губительный курс. Курс на реформы
неподготовленные, осуществляемые в крайней
спешке, не решающие подлинных проблем,
вызывающие справедливые протесты в обществе и
разрушающие лучшие отечественные традиции
образования.
Преобразования необходимы. Мы обязаны найти
адекватные ответы на радикальные изменения,
происходящие в стране и мире. Национальная
система образования может и должна исполнить
свою историческую миссию — внести весомый вклад
в процветание Отечества и в укрепление
национальной безопасности страны. Образование —
стратегический ресурс России. Наше главное
достояние — граждане России.
Предлагаемые реформы игнорируют подлинные
проблемы школы, не ориентированы на обеспечение
равных условий для получения образования. Как
правило, вопрос о содержании образования
заменяется обсуждением вопроса лишь о контроле
качества.
Непосредственным поводом к данному обращению
стали действия бывшего Министерства
образования, направленные на повсеместное
введение единого государственного экзамена
(ЕГЭ). Мы убеждены, что массовое внедрение ЕГЭ в
существующем виде недопустимо. Вот наши
аргументы:
1. Совмещение итоговых школьных и вступительных
вузовских испытаний в принципе невозможно.
Цели общего среднего образования и
профессионального высшего принципиально
различны.
2. ЕГЭ резко ускорит процесс примитивизации содержания
школьного образования. Это разрушит
общепризнанные традиции российской школы,
превратит ее в инструмент натаскивания на ЕГЭ.
3. Достоверная оценка результатов школьного
обучения не может быть установлена разовым
тестированием.
4. Технологии, применяемые при массовом
проведении ЕГЭ, не могут обеспечить
объективность оценок. Неизбежны массовые
списывания, подтасовки, фальсификации.
5. ЕГЭ не уменьшит «коррупционный налог», а
перераспределит его. Коррупция в результате
введения ЕГЭ умножится и окажет негативное
воздействие на воспитание молодежи.
6. Аргументированная концепция ЕГЭ отсутствует.
Многие результаты эксперимента не известны
общественности, отсутствуют научные гипотезы и
критерии подведения итогов.
7. При проведении ЕГЭ нарушены необходимые
требования к педагогическому эксперименту. Не
опубликованы полные содержательные и финансовые
отчеты.
Будущее образования — проблема государственная,
а не узковедомственная. Поэтому мы предлагаем:
— имеющиеся планы по расширению эксперимента и
внедрению ЕГЭ не могут даже обсуждаться в
Правительстве до публикации полного отчета о
результатах эксперимента и проведения широкой
профессиональной и общественной дискуссии;
— необходимо оперативное создание независимой
от Министерства комиссии, которая проведет
анализ итогов мероприятий по модернизации
образования (проекты «школьных образовательных
стандартов» и план перехода к профильной школе
вызывают не меньшие опасения, чем ЕГЭ);
— должны быть приняты меры, исключающие в
будущем возможность келейного принятия важных
решений в сфере образования;
— требуется принципиально новая концепция
системы государственной оценки качества
образования, не навязанная административно, а
созданная как результат общественного и
профессионального согласия.
Мы считаем, что реализация этих мер позволит
наметить эффективный новый курс, определяющий
развитие российской системы образования в XXI
веке.
Свои подписи поставили под письмом 420 человек, в
том числе 41 академик и член-корреспондент РАН, 21
академик и член-корреспондент Российской
академии образования, действительные члены и
члены-корреспонденты Российской академии
естественных наук и Российской академии
космонавтики, заслуженные деятели науки и
высшего образования РФ, преподаватели вузов,
научные сотрудники академических институтов,
директора школ и учителя.
«Первое сентября», № 38/2004 |