ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ,
вырабатывающие умения работы
с физической и тематическими картами,
развивающие аналитические способности
и логику, формирующие знания
по реальной географии

С.В. РОГАЧЕВ

Использование карт, атласов, пособий и любых справочных материалов
при решении задач не только не запрещается, но приветствуется.

Задача 1.
Великая река и великое безречье

Мирасу Амангельдиевичу Галимову,
заведующему кафедрой географии
Западно-Казахстанского государственного университета

О сухопутных соседях страны Х известно следующее:

Определите соседей и найдите Х.

Решение

1. Ливия. Разумеется, характеристика этого соседа трудновата для его однозначного определения «сразу»; в ходе решения задачи он определяется в последнюю очередь — из оставшихся, когда уже определится Х.

О ливийцах в Тунисе рассказывают анекдоты: никогда не видевшие железных дорог, они приезжают в Тунис на своих машинах и то пытаются ехать по железнодорожной колее, то оставляют машины на железнодорожных переездах, принимая их за стоянки.

2. Судан. Белый и Голубой Нил.

3. Палестина (Арабское государство, ведущее справедливую борьбу за полноправное существование на политической карте мира).

4. Израиль.

Х = Египет

Задача 2.
Среди непривычных имен

Нине Ивановне Кирпичниковой,
учителю географии школы поселка Игоревская
Холм-Жирковского района Смоленской области

Определите страну Х и ее соседей, если о соседях известно вот что:

Решение

1. Швейцария. Гельвецией швейцарцы иногда выспренно называют свою страну, стремясь «углубить» свою историю, возвести ее ко временам племени гельветов, которые жили здесь в римские времена. Название Гельвеция (Helvetia) традиционно употребляется на почтовых марках Швейцарии.

2. Германия.

3. Италия.

4. Венгрия.

Х = Австрия

Задача 3.
Если задача показалась слишком сложной

Летим (первая редакция задачи)

Укажите субъект федерации N, о соседях которого известно следующее:

«Ну, накрутил», — скажет пожилой доктор педагогических наук. В общем, готов понять ее (или — для гендерности — его). Чем старше становишься, тем меньше хочется ломать голову. Хочется ясных знаний и простых действий. Таких, о которых обычно пишут в школьных путевых сочинениях, начиная так: «Мы встали, умылись, оделись и отправились...», а заканчивая: «Усталые, но довольные возвратились домой». Будет и такое: последняя редакция задачи — специально для потенциальных чл.-корреспондентов РАО. А пока вспомним, что бoльшая часть детей в наших классах — молодые люди, способные и готовые (а часто и желающие) думать. Так что попробуйте решить с ними задачу в формулировке, приведенной выше. Никаких сверхъестественных знаний для этого не требуется. Лишь немного известных исторических фактов. А вот что нужно обязательно — умение работать с картами и атласом, то есть владение главным географическим навыком. Ну и владение головой, конечно.

Если в преподавании предмета были упущения, и задача сразу не пошла, попробуем немного упростить ее.

Снижаемся-1

Укажите субъект федерации N, о соседях которого известно следующее:

Опять сложно?

Снижаемся-2

Укажите субъект федерации N, о соседях которого известно следующее:

Снижаемся-3

Укажите субъект федерации N, о соседях которого известно следующее:

Снижаемся-4

Укажите субъект федерации N, о соседях которого известно следующее:

Снизились (шестая редакция задачи)

Укажите субъект федерации N, который граничит со следующими субъектами федерации:

Приплыли (седьмая редакция)

Покажите Московскую область.

Если посадка показалась вам мягкой, пользуйтесь в вашей педагогической практике этой последней редакцией задачи. Но, на мой взгляд, перейдя к последней формулировке, мы шлепнулись, как лягушка, педагогическим пузиком об асфальт. К сожалению, похожим образом нередко строится «работа с картой» на уроках.

Пройдем теперь проделанный путь в обратном направлении. Вернемся к начальной формулировке задачи. Так ли уж она накручена? То есть в ней фигурируют просто притянутые один к одному реалии, или они, взятые вместе, образуют некоторый смысл, некий пространственный контекст, позволяющий лучше понять сам загаданный субъект федерации — Московскую область?

Московская земля — ядро России и занимает «ядерное», узловое положение на Русской равнине. Москва села на площадку, от которой расходятся естественные «тропинки» к Каспию, Черному и Азовскому морям (это обстоятельство и подчеркивается задачей), а также к Балтике (соответствующий элемент может быть также введен), и эффективно контролирует эти лучи.

Русские Московской Руси (великороссы) — результат этнического синтеза: пришедшие с Днепра славяне наложились на финский субстрат (так что Калевала не так уж и чужда москвичам; напомним, что фактический фундатор нынешней господствующей русской церкви — патриарх Никон был мордвин, финн), испытали мощное влияние тюркско-монгольского надвига («поскобли русского...»; так что Чингисхан — не посторонний персонаж для московского пути развития), несколько веков провели в войнах с Турцией (при этом получили Степана Разина — наполовину турка, Василия Жуковского — сына пленной турчанки и многих других).

Таков наш азиатской компонент, но и Днепр, и Дон вроде бы ведут москвичей к Северной Атлантике (задача не позволяет об этом забыть). Однако сложно — через четыре моря! — выкарабкиваться из азовского закоулка к североатлантическим «ценностям» (напомним ученикам, что такое Организация Североатлантического договора). Вопрос о том, что нам естественно (географически) ближе — Атлантика, финский лес или бессточная Азия, остается открытым. Открытым для обдумывания учениками в ходе решения задачи и разумной интерпретации ее учителем.

Так что, даже если задача показалась слишком сложной, все же порешайте ее. А вот если она показалась слишком трудоемкой и занимающей много учебного времени, разделите — мы уже говорили об этом — труд между малыми группами (или внутри малых групп).

Задача 4.
Литературные места-2

Светлане Геннадьевне Давыдовой,
преподавателю Государственного университета
им. Ярослава Мудрого, расположенного в субъекте федерации Х

Субъект федерации Х граничит с несколькими другими. О них известно следующее:

Определите Х и соседей.

Решение

1. Ленинградская обл. Здесь Нева вытекает из Ладоги.

2. Вологодская обл. Череповецкий металлургический комбинат (Северсталь), вне всякого сомнения, самый крупный в Волжском бассейне.

3. Псковская обл. Поселок Пушкинские Горы.

4. Тверская обл.

Х = Новгородская обл.

Задача 5.
Колониальная история
и промышленная современность

Ирине Петровне Шелоповой,
завучу школы № 3 г. Клинцы Брянской области

Определите страну Х, если о ее соседях известно следующее (и соседей тоже определите):

Решение

1. ЮАР.

2. Зимбабве.

3. Лесото.

4. Малави.

5. Замбия.

6. Танзания. В ходе первой экспедиции Стэнли «искал Ливингстона». Вторая экспедиция пересекла Африку с востока на запад, третья — с запада на восток.

Х = Мозамбик

Задача 6.
Среди первенствующих

Профессору Юрию Никифоровичу Гладкому,
заведующему кафедрой экономической географии
Российского государственного педагогического университета
им. Герцена, вице-президенту Русского географического общества

Определите страну Х и ее соседей, если о соседях известно вот что:

Решение

1. Мавритания (Нуакшот).

2. Сенегал (мыс Альмади на полуострове Зеленый Мыс).

3. Гвинея.

4. Буркина-Фасо. До 1984 г. страна именовалась по географическому положению в верховьях реки Вольты. Новое наименование переводится примерно как «Земля достойных людей».

5. Кот-д’Ивуар.

6. Нигер. Ниамей — вторая после Бамако столица на Нигере. Нигер — третья по длине (после Нила и Конго) река Африки. Нил впадает в море в арабоязычной стране, Конго — на границе франко- и португалоязычной стран. А вот Нигер — в Нигерии, где принят английский.

7. Алжир.

Х = Мали