Видеофильмы на уроках географии

С.В. ЛЫСЫХ

Примерный перечень видеофрагментов, используемых на уроках географии в школе (36 kb).
Просмотр возможен в Adobe Acrobat

Прежде всего надо четко определиться, каким требованиям должен отвечать видеофильм для того, чтобы его было целесообразно использовать на уроках географии. Во-первых, видеофильм должен быть коротким, от 5 до 15 минут, так как урок ограничен по времени. Второе необходимое условие — высокая информативность видеофильма, не только самого видеоряда, но и сопровождающего его текста, музыки, шумов; нужно обратить внимание на ясность и четкость языка повествования, а если фильм иностранный, то и на качество перевода текста: особенно географических понятий.

После того как вы определились с темой видеофильма, можно решать вопрос о том, где найти видеокассету необходимого вам содержания. Поставленная задача решается несколькими способами:

1. Начать поиски нужно с выяснения того, какие видеофильмы есть в видеотеке при Управлении образования в вашем округе, районе или городе. Например, в Москве в каждом округе такая видеотека существует. Для того чтобы ею пользоваться, учителю необходимо предоставить гарантийное письмо от школы и пустые видеокассеты в качестве залога. Пользование видеотекой бесплатное.

2. Видеофильмы можно получить (чаще всего также бесплатно) в культурных отделах посольств или в представительствах крупных туристических компаний. Эти фильмы, скорее всего, будут носить рекламный характер, но вполне реально выбрать из них 5—10-минутный фрагмент для урока.

3. Спросить о видеофильмах у своих коллег и учащихся.

4. На уроке может быть востребован правильно подобранный фрагмент из любого художественного видеофильма, который вы проиллюстрируете учебным текстом, составленным вами. Полученный в результате видеоматериал превратится в учебный фильм. Он поможет сформировать у ребят представление об этнических, культурных и бытовых сторонах жизни других стран и народов.

5. Если у вас дома есть видеомагнитофон или пишущий видеоплеер, учебный фильм можно записать во время его показа по телевидению.

6. Купить видеофильм. Возможные варианты покупки.

Купить фильм можно в киоске, на развале или на видеорынке. «Пиратские» фильмы обычно бывают с плохим переводом, но подкупают своей дешевизной. Важно по ошибке не купить фильмы для отдыха, в которых есть только музыка, а текст отсутствует. В Москве фильмы можно купить, например, на так называемой «Горбушке» — рынке аудио- и видеопродукции в районе станции метро «Багратионовская». Средняя цена часовой видеокассеты составляет 50—70 руб. Из известных иностранных серий могу порекомендовать «Ридерз Дайджест» (Reader‘s Digest) — хорошие фильмы (их можно заказать по каталогу), и «Нейшнл Джиогрэфик» (National Geographic) — фильмы разные по качеству, но есть очень хорошие, например «Волга», «Паровозы», «Белый Дом», «Камни и минералы». Средняя цена — от 90 до 180 руб. за часовую видеокассету.

Учебные фильмы российского производства, например таких компаний, как «Эврима-фильм», Студия «Кварт» и др., обладают высоким качеством исполнения и адаптированы к школьной программе, но дороги: их цена составляет 150—350 руб. за кассету.

Как использовать видеофильмы? Существуют два аспекта этой проблемы: технический и методический.

Технический аспект. Если видеовоспроизводящая техника имеется непосредственно у вас в кабинете, а ваша видеотека достаточно обширна, то на каждом уроке вы можете показывать 1—2 фильма по теме урока (5—10 мин. каждый). Если же в школе всего одно видеоустройство, доступ к которому не так легок, то можно сделать отдельный 40-минутный видеоурок в заключение изучения какого-либо раздела.

Здесь же хочу сказать о двух маленьких практических секретах: 1) всегда сами пишите на кассете сведения о содержании, указывая продолжительность отдельных фрагментов в минутах; 2) если у вас имеется в наличии не видеомагнитофон, а видеоплеер, то место начала фрагмента при подготовке к уроку хорошо бы пометить цветным карандашом (но не маркером) прямо на прозрачном пластике кассеты. Эти две мелочи помогут избежать во время урока нежелательных пауз, приводящих к рассеиванию внимания учащихся.

Методический аспект. Методические приемы работы с учебными видеофильмами ничем не отличаются от приемов работы с учебными кинофильмами, которые в литературе подробно описаны. В качестве иллюстрации можно привести следующие задания к видеофильмам для учащихся:

— напишите план видеофильма;
— поставьте вопросы к видеофильму;
— подумайте, в каком конкретном районе планеты проводились съемки данного видеофильма и др.

То, какими должны быть план и вопросы, вы решаете по собственному усмотрению в каждом конкретном случае. Например, задание может быть таким: «составьте и запишите в тетрадь пять вопросов по фильму, из них один вопрос должен начинаться с вопросительного слова «когда», два — со слова «почему», два вопроса — произвольной формы. Учащиеся могут выполнять задания как по ходу видеофильма, так и после его окончания. Последняя форма работы хотя и сложнее, развивает у учащихся слуховую и зрительную память, способствует лучшему усвоению материала. Вы можете оценить саму постановку вопросов учениками, можете обсудить заданные вопросы в классе или дать задание на дом письменно на эти вопросы ответить, поставив сразу две отметки — за вопросы и за ответы. На этапе применения знаний или для повторения пройденного материала вы можете предложить учащимся, выключив звук, самим озвучить либо тот видеофильм, который они смотрели ранее, либо похожий по содержанию, но незнакомый учащимся.